“小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。”近日，教育部發(fā)布關(guān)于中小學(xué)考試管理的新規(guī)一出，許多家長(zhǎng)松了口氣。仔細(xì)看這20條舉措，實(shí)實(shí)在在朝著緩解焦慮、回歸本源的方向動(dòng)了真格。
每一個(gè)家長(zhǎng)都熟悉這樣的場(chǎng)景：孩子捏著一張寫著分?jǐn)?shù)的卷子回家，那數(shù)字瞬間能決定一個(gè)家庭的氛圍。考好了皆大歡喜，考糟了氣氛跌到谷底，家長(zhǎng)發(fā)出的不只是“這段時(shí)間到底有沒有好好學(xué)”的質(zhì)問，更延伸到了“考這么點(diǎn)分以后你可怎么辦”的生存焦慮。新規(guī)明確要求，義務(wù)教育學(xué)校的日常考試結(jié)果不得以分?jǐn)?shù)、排名等形式呈現(xiàn)和告知學(xué)生及家長(zhǎng)，而是實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，這正是此次新規(guī)的關(guān)鍵所在。它測(cè)量的，不再是孩子分?jǐn)?shù)與滿分之間令人焦慮的差距，而是孩子處于哪個(gè)發(fā)展區(qū)間。一個(gè)孩子，從“良好”努力到“優(yōu)秀”，其進(jìn)步的實(shí)質(zhì)意義遠(yuǎn)大于從85分到88分的提高。這把“尺子”的更換，對(duì)于保護(hù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，有著至關(guān)重要的意義。
面對(duì)如此轉(zhuǎn)變，部分家長(zhǎng)甚至相當(dāng)一部分家長(zhǎng)會(huì)有擔(dān)心。這樣的擔(dān)心指向具體的困惑。最直接的是“信息焦慮”：不公布分?jǐn)?shù)、不排名，我怎么能知道孩子的真實(shí)水平？有家長(zhǎng)說，小學(xué)不考試，就是等著在中考的時(shí)候“開盲盒”。分?jǐn)?shù)、排名似是近三十年來最客觀的標(biāo)尺，可以由此來判斷一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，需不需要加大孩子的時(shí)間、精力投入，甚至規(guī)劃課外輔導(dǎo)。這樣的明確坐標(biāo)一旦消失，家長(zhǎng)難免感到茫然和不安。
更深層次的焦慮，則關(guān)乎公平：當(dāng)評(píng)價(jià)變成“優(yōu)秀”“良好”這樣的等級(jí)，會(huì)不會(huì)變得模糊和主觀？大家擔(dān)心失去了分?jǐn)?shù)這把不易作假的“鐵尺”，評(píng)價(jià)過程是否會(huì)摻雜其他因素，反而讓普通家庭的孩子失去一個(gè)清晰、可以憑著努力爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。
而最普遍的焦慮，來自對(duì)未來大考的憂慮：現(xiàn)在放松了，中考、高考還不是要看分?jǐn)?shù)和排名？家長(zhǎng)們擔(dān)心日常的“模糊評(píng)價(jià)”與最終升學(xué)所需要的“精準(zhǔn)篩選”脫節(jié)，怕孩子在不那么緊張的氛圍中失去應(yīng)對(duì)未來激烈競(jìng)爭(zhēng)所必須的訓(xùn)練和抗壓能力。
這些焦慮都很現(xiàn)實(shí)，也很真實(shí)，但這恰恰凸顯了新規(guī)背后意圖的轉(zhuǎn)變。它用不小的篇幅為考試做減法，小學(xué)一、二年級(jí)沒有書面考試，其他年級(jí)每學(xué)期只有一次期末考試，初中可適當(dāng)安排期中考試，并明確不得組織周考、月考、單元考等日常考試。這些硬性的規(guī)定，就是要把考試?yán)卦瓉淼墓δ堋皇菫榱私o孩子分“層次”貼“標(biāo)簽”，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并調(diào)整教學(xué)工作。政策的思路在于，日常教育的根本任務(wù)，是保證絕大多數(shù)孩子身心健康、全面發(fā)展，從而為未來的人生打下寬厚的底子。這需要一個(gè)支持性、診斷性的環(huán)境，而非緊張的、競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境。
日常的“過程評(píng)價(jià)”與畢業(yè)時(shí)的“選拔考試”，功能本就不同，前者重在培土，后者重在選苗，只有扎實(shí)的土壤才能培育出強(qiáng)壯的秧苗。把被頻繁考試占據(jù)的時(shí)間和精力釋放出來，正是為了孩子有機(jī)會(huì)去閱讀、去運(yùn)動(dòng)、去探索自己的興趣。一個(gè)內(nèi)心豐盈、體魄強(qiáng)健、思維活躍的孩子，與一個(gè)用了大量時(shí)間和精力磨礪答題技巧、時(shí)刻處于被評(píng)判的壓力之下的孩子相比，誰更能適應(yīng)未來社會(huì)的復(fù)雜挑戰(zhàn)，答案不言自明。
責(zé)任編輯：潘陽薇考試管理
<li id="cy0y0"></li>